Mapa conceptual sobre valores

BIBLIOGRAFÍA

· Aprender en la Virtualidad, Duart, Josep M; Sangrá, Albert, Editorial Gedisa, 2000
· Curso Taller estilos de aprendizaje, Programa de Maestría en Educación, ITESM
· www.wikipedia.com

MIS APRECIACIONES SOBRE LA VIVENCIA DE VALORES EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Creo que en toda acción que realice el ser humano hay un vínculo con los valores. Lo que hay que analizar es si en esa acción hay valores o antivalores. De esta forma creo que este tema no se puede separar del hombre. Tampoco, importa donde éste se encuentre, no importa si sea un entorno presencial o virtual. Siempre entran en juego los valores.

Dependiendo de donde nos encontremos podemos ejercitar más valores que otros. En la vitualidad es notorio como se desarrolla el valor de la responsabilidad. Si no eres responsable, entonces no avanzas. El respeto no se debe perder en estos entornos. Inmediatamente si alguien te hace un comentario muy fuerte o irónico alguien puede salir lastimado. Podemos valernos de este entorno para ejercitar valores que a veces en al presencialidad no se logra promover fácilmente.

WIKI POR PARTE DE ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN

Objetivo

Introducir al estudiante en el uso de wikis

Actividades

Actividad 1

· El estudiante debe hacer su propia definición de WIKI.
· Hacer un listado y descripción de sitios variados wiki en Internet (al menos 3)

Actividad 2

· En forma individual hace una tabla en Excel en donde da respuesta las siguientes cuestiones: ¿Cuáles son las ventajas de cada sitio Wiki descrito?, ¿Cuáles son las desventajas de estos sitios?, Ofrezca una situación ficticia en donde se dé una problemática eventual por el mal uso que se le pueda dar a estos sitios. Ofrezca una posible solución a cada situación.

Actividad 3

· Regístrese como usuario en un sitio wiki.
· Elabore un documento sobre una temática que quiera compartir, un tema de informática, una clase o un curso que quiera ofrecer. Básese en información de Internet y en libros. Ponga bibliografías y use normas APA.
· Cuelgue esta información en el sitio wiki y compártala con algunos compañeros y su tutor o tutora por medio de un correo electrónico. Solicíteles que le hagan comentarios.

Evaluación

El docente evaluará el trabajo del alumno y su evaluación. El tutor revisa la calidad de las preguntas respondidas, sus aportes y los documentos entregados y por supuesto el aporte al sitio wiki.

USO DE BIBLIOTECA DIGITAL POR PARTE DE ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN

Objetivo

Promover el uso de la biblioteca digital por parte de los estudiantes de educación.

Actividades

Actividad 1

· Realice la lectura del capítulo 12 “Bibliotecas y centros de documentación en un entorno virtual” del autor Adoració Pérez. Libro “Aprender en la virtualidad”
· Ingrese en la biblioteca digital y realice la respectiva inscripción como usuario.
· Describa en una tabla los siguientes conceptos y brinde un ejemplo de cada uno escrito y como ilustración utilice un imagen alusiva o de un pantallazo con la tecla printscreen: SUMARIO, ARCHIVO PDF, ARCHIVO HTML, BUSQUEDA BIBLIOGRÁFICA, ARTICULO ARBITRADO, DIFUSIÓN SELECTIVA DE INFORMACIÓN, INFORME DE INVESTIGACIÓN, BIBLOITECA VIRTUAL EN EL AULA, MATERIAL DE CONSULTA, MATERIAL COMPLEMENTARIO.

Actividad 2

· Busque en la biblioteca al menos tres menciones sobre el tema “estilos de aprendizaje”, relacionados con la autora Dra. Bernice Mac Carthy.
· Escriba como llegar a ellos y las opciones disponibles (formatos) para el estudiante.

Actividad 3

· Escoja una lectura de las encontradas en la actividad 2 y realice su lectura.
· Realice un mapa conceptual sobre el tema “estilos de aprendizaje” según la autora Dra. Bernice Mac Carthy
· Aporte el documento en el cual se basó para hacer el mapa.

Evaluación

· El tutor(a) del curso valora el trabajo del estudiante basado en la calidad de sus aportes, argumentos, pertinencia con el tema y el mapa conceptual creado.

VIDEOCONFERENCIA PARA ESTUDIANTES DE INFORMÁTICA

Objetivo

· Analizar las principales precauciones a la hora de revisar y reparar equipo de cómputo

Actividades

Actividad 1

· Los estudiantes en equipos buscan un video en internet u otra una fuente en donde se de seguimiento de las prácticas de seguridad que se deben seguir al dar mantenimiento a una computadora. Luego de hacer esto le presentan el video al profesor para que revise la calidad y pertinencia de este.

Actividad 2

· El profesor anuncia el video o videos escogidos y muestra como subirlo a internet o si ya esta ya en la red indica su dirección.
· En caso de videos muy grandes como para subirlos este entonces se proyecta en una sesión en donde el profesor hace una introducción del tema y de lo que se verá en el video. En este caso al finalizar la proyección cada grupo realiza un esquema de buenas prácticas y lo entrega al profesor.
· Los videos cortos y que se subieron o si están ya en la red entonces se les indica su dirección URL para que los estudiantes lo vean en casa u otro lugar.
Actividad 3
· Los estudiantes en sus casas ven los videos indicados y como tarea deben realizar un listado de las prácticas de protección del usuario y del equipo que muestra el video.

Evaluación

La tutora o tutor del curso del curso realiza una valoración final del manual de seguridad elaborado por el grupo y además toma en cuenta una autoevaluación y una coevaluación grupal. En el caso de la tarea individual la califica en base a su calidad, pertinencia y claridad de ideas.

CORREO ELECTRÓNICO EN UN CURSO DE EDUCACIÓN

Objetivo

· Apoyar un caso de especial en el contexto de la institución educativa

Actividades

Actividad 1

· Los estudiantes reunidos en subgrupos de máximo 5 personas.
· En forma individual escogen un caso (real) de educación especial en la institución donde laboran que requiera atención, lo documentan y lo envían por correo electrónico a sus compañeros de equipo con el fin de escoger uno y darle seguimiento.
· La documentación debe ser lo más completa posible describiendo el contexto y datos del estudiante, su situación física y mental, sus requerimientos, sus limitaciones y sus conocimientos etc.
· Se vota por un caso y se comunica esto por medio de un correo.

Actividad 2

· Los estudiantes realizan en forma individual una V heurística del caso. Para esto utilizan el documento facilitado por el tutor o tutora para la construcción del V heurísticas y otra bibliografía. También utilizan la documentación sobre el caso que aportó el compañero del equipo.
· Deben realizarle las preguntas y detalles del caso a la persona que aportó el caso con el fin de una mejor atención del estudiante que se va a apoyar. El compañero o compañero debe responder a las interrogantes oportunamente para esto debe estar presto a los corres que reciba. Las preguntas que le hagan son sobre detalles sobre el caso y no sobre las soluciones que este requiera.
· En una fecha límite cada estudiante intercambia las V heurísticas y cada uno debe revisarlas y hacerle sugerencias, comentarios etc y volverlas a envíar a sus destinatarios. Estos a su vez realizan los cambios pertinentes.

Actividad 3

· Finalmente cuando cada uno haya hecho los cambios pertinentes devuelve la V heurística.
· Los estudiantes las leen y escogen la mejor o las mejores.
· Otro estudiante que tiene el rol de entregar el trabajo final, toma el trabajo o trabajos escogidos le da forma y lo entrega al tutor del curso con copia a sus compañeros.
Evaluación
La tutora o tutor del curso del curso realiza una valoración final del producto y además toma en cuenta una autoevaluación y una coevaluación grupal.